Анализ текста примерной образовательной программы на предмет включения проектной деятельности в школьную практику

Вопрос 1. Выделите и зафиксируйте фрагменты текста программы, которые связаны с проектной деятельностью.
Цитата 1.  "В основе реализации ООП НОО лежит системно-деятельностый подход, который предполагает: ... переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования..." с.5
Цитата 2. "Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: ... знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, ... (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях...) с.21. Виды деятельности и формы занятий - участие в социальных проектах - перечислены на с. 22-25
Учащиеся участвуют в различных проектах в рамках  учебных предметов:
"Математика" - с.60-63,  "Окружающий мир" - 63-67,  "Изо" - с.69-73,  "Технология" - с.73-77, 150; а также во внеурочной деятельности с.82-83

Вопрос  2. Подумайте, почему проектной деятельности уделяется такое внимание?
Учащиеся  овладевают новыми способами  деятельности и приобретают умения применять их в нестандартной ситуации, приближенной к реальным. Это помогает их социализации.

Вопрос  3. Существует мнение: что проектные задачи должны способствовать развитию школьников (метапредметных, личностных и образовательных результатов) и могут быть инструментом оценки. Как вы считаете, так ли это? Свое мнение аргументируйте и приведите примеры из своей практики. Подкрепите свои рассуждения цитатами из образовательной программы (с указанием пунктов разделов и страниц).
Проектная деятельность направлена на формирование УУД. Учащиеся учатся видеть проблему, анализировать сделанное (видеть трудности и ошибки); моделировать, проявлять инициативу при поиске способов решения задач. Проекты и проектные задачи содержат систему действий, которые должны быть выполнены группой детей, что формирует учебное сотрудничество. Есть инструментарии для отслеживания этих УУД, а значит проектные задачи могут быть инструментом оценки. Из практики: одним из этапов структуры проектной задачи обязательно использую этап оценки работы в группе с последующим обсуждением. Из программы: оценка метапредметных результатов с.178-180, цитата: "оценка метапредметных результатов может проводиться в ходеразличных процедур".  С.183-186 - портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений. Вывод: проектная деятельность должна быть включена в урочную и внеурочную деятельность. Ей уделено в программе большое внимание, значит в деятельности учителя и учащихся она займет одно из ведущих направлений.